El diseño curricular
Pues bien, después de una propuesta más teórica en la entrada relacionada con este bloque temático, que podéis consultar aquí, me gustaría compartir con todas y todos vosotros las actividades que hemos realizado en el aula y las sensaciones que me han generado.
1. Actividades introductorias
Como potenciales docentes que somos, deberíamos ser conscientes de la importancia que tienen las actividades introductorias que nos permiten saber los conocimientos de nuestro alumnado, para en base a ellos, poder ir estableciendo redes de conocimiento. Pues bien, a modo de introducción de este bloque temático, se nos han propuesto una serie de preguntas como:
- ¿Qué es el currículo?
- ¿Cuáles son los elementos que lo componen?
- ¿Cuáles son las competencias básicas? ¿en qué consisten?
- ¿Cuáles son los diferentes grados de concreción curricular
A pesar de ser conocimientos ya adquiridos, considero que la actividad me ha ayudado no solo a contextualizar lo nuevo, sino también a afianzar cuestiones que han sido tratadas anteriormente en otros módulos de manera muy superficial y que, sin embargo, son de gran importancia en nuestra formación como docentes. Asimismo, la metodología de trabajo en pirámide es clave para intercambiar información y empaparse de detalles que se nos pueden pasar por alto, así como de formas de expresarse. Personalmente, es una técnica que me ayuda a incluir en mi red de conocimientos diferentes perspectivas de aprendizaje y expresión.
2. Principales actividades
En esta segunda parte de la sesión, entramos en contacto con conceptos desconocidos para nosotros. En primer lugar, nos proponen un Kahoot sobre el reparto competencial en materia de educación. Para los que no conozcáis esta herramienta, pinchad en la imagen y podréis descubrirla. Permite crear tests muy interactivos y que suelen tener mucho éxito entre los estudiantes.
A través de esta aplicación, por grupos hemos tenido que decidir qué competencias asume cada institución. Personalmente, es una herramienta con la que me gusta mucho trabajar y que, como estudiante, me motiva mucho. Sin embargo, creo que es mucho más útil en el repaso de conocimientos, que en la adquisición, especialmente de temáticas tan complejas como es el reparto competencial. Además la rapidez que exige el juego no me concede el tiempo que necesito para procesar la información y poder así emitir una respuesta lógica.
A continuación, hemos trabajado sobre las lenguas extranjeras en la LOMCE. Para conocer más de cerca este tema y familiarizarnos con la Ley, ha recaído sobre nosotros la labor de componer un documento en Google Drive en el que incluyésemos los siguientes aspectos. El señalado en amarillo es el que he tenido que trabajar con mi grupo.
En colaboración con mi grupo de trabajo, hemos creado un documento en relación con la estructura general de la Formación Profesional y su distribución competencial. Lo podéis consultar a continuación.
Una vez finalizadas las presentaciones, las hemos expuesto al resto de nuestro grupo aula y nos hemos evaluado entre nosotros con la ayuda de una rúbrica proporcionada por el docente. Esta actividad me ha resultado especialmente útil, pues desconocía gran parte del funcionamiento de la Formación Profesional y, especialmente, en lo relativo a la distribución competencial. Una vez más, este método de trabajo me parece muy interesante, pues por grupos hemos hecho el trabajo, a pequeña escala, de masticar toda la información y compartirla de manera más simplificada, lo que, indudablemente, facilita la adquisición.
Finalmente, la última actividad se centra en el acercamiento de la enseñanza de idiomas para las enseñanzas de idiomas de régimen especial, como es la EOI (Escuela Oficial de Idiomas). Una vez más, para realizar este trabajo de manera colaborativa y a través de Google Drive, hemos trabajado de forma individual aportando la información que nos correspondía. Posteriormente, hemos hecho una lectura común, en la que hemos podido puntualizar determinados aspectos. A continuación, el resultado final.
En definitiva, la principal metodología de trabajo ha sido colaborativa y todos nos hemos podido beneficiar tanto de nuestro esfuerzo, como del del resto. Asimismo, la presentación frente al grupo aula es una cuestión que considero fundamental como futuros docentes, pues nos permite mejorar nuestra competencia prosódica. Desde mi punto de vista como estudiante, considero que es un método de trabajo muy eficiente, especialmente cuando trabajas con un grupo aula comprometido. En general, el ambiente y la forma de trabajo, me ha permitido ser consciente de mis lagunas de conocimientos y poder así llenarlas.
Indudablemente, «trabajar en equipo divide el trabajo y multiplica los resultados»
¿Qué os parece? ¡Os leo!
Una lengua en común 
¡Hola Eva! Felicidades por tu entrada, muy interesante y comparto contigo lo que dices.
Como tu bien explicas las actividades introductorias desarrolladas en clase a mí también me parecieron muy útiles para comprobar nuestros conocimientos previos sobre la temática tratada, y por eso creo que nos pueden ser de inspiración para poderlas utilizar nosotros también con el alumnado en nuestro fututo trabajo como docentes. Otra cuestión muy interesante y a mi parecer también fundamental para el rol de profesor/a que mencionaste, fue la actividad de la exposición de datos al resto de la clase y la evaluación de nuestra exposición por parte del resto de compañeros a través de una rubrica por diferentes razones. Una de estas es, como tu bien dices, la potenciación de la practica oral, imprescindible para un docente que tiene que hablar cada día delante de diferentes clases y con su tono de voz, su estado emocional y su actitud tiene que atraer la atención, crear curiosidad sobre la temática tratada y transmitir conocimientos explicándolos de la forma más adecuada posible. La otra razón es saber controlar nuestras emociones y aprender a actuar de la forma más apropiada en cada situación que se nos presente. Me refiero a la parte de la evaluación de la exposición que me pareció muy importante como actividad por el hecho de que lo de hablar en público no es tarea fácil y muchas veces nos dejamos llevar por las emociones. El hecho de que hubiera una evaluación sobre esto, lo considero un elemento positivo para nuestra mejora en la competencia prosódica porque estar bajo juicio al fin y al cabo siempre nos genera una cierta tensión, aunque estemos acostumbrados a eso, por el hecho de que a nadie en general le gusta ser juzgado, y por eso intentamos hacer siempre lo mejor posible. Por esta razón considero la actividad muy útil porque pone a prueba nuestros nervios y nos damos cuenta de si podemos manejar la situación a nuestro favor, manteniendo la calma y controlando nuestro estado emocional.
Esto era lo que quería comentar de tu entrada. ¡Un saludo y gracias por compartir tus ideas!
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