El diseño curricular
Me gustaría compartir con todas y todos vosotros una breve reflexión sobre el diseño curricular y lo que ello supone en el campo de la enseñanza. Es posible que algunas o algunos de vosotros estéis un poco perdidos, por ello trataré los aspectos más relevantes de este bloque temático. Para los que queráis profundizar, podéis consultar los enlaces que os dejo al final de la publicación. Ahora bien, empecemos por los cimientos.
¿Que es el currículo?
Aunque probablemente ya estéis familiarizadas y familiarizados con él, hagamos un breve repaso. El currículo es un documento por el que se establecen las bases de la educación. Por ello, permite la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
Concretamente, el currículo para la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Galicia lo podréis consultar pinchando aquí. Para aquellas y aquellos más perezosos, os propongo que observemos más de cerca algunos de los aspectos más relevantes, comunes al currículo aplicado a nivel nacional.
ELEMENTOS CURRICULARES: conjunto de componentes mínimos que conforman el currículo educativo.
COMPETENCIAS BÁSICAS: son las capacidades de poner en práctica de forma integrada los conocimientos, las habilidades y las actitudes personales adquiridas. Están al alcance de todos, son comunes a muchos ámbitos de la vida y útiles para seguir aprendiendo.
GRADOS DE CONCRECIÓN CURRICULAR: establecen los ámbitos en los que se realiza la toma de decisiones atendiendo al contexto. Dependiendo de los autores podemos encontrar el cuarto nivel, vinculado con la atención a la diversidad, o no.
Ahora bien, ¿quién gestiona qué?
Pues bien, la distribución competencial es el método por el que las diferentes decisiones educativas son tomadas por unas instituciones u otras. En este proceso se ven implicados el Ministerio de Educación, el Gobierno Autónomo, el Gobierno de Estado y los centros docentes.
Asimismo, dado que la educación depende en su totalidad de la política, este reparto competencial puede variar según quien se encuentre al frente de la gestión política del estado. A continuación os propongo un ejemplo del reparto vigente, sin embargo podréis consultar detalladamente el resto en la Ley.
¿cuál es la Ley educativa actual y como regula la enseñanza de lenguas extranjeras?
La ley educativa vigente que regula el sistema educativo español es la LOMCE, Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Se trata de una ley de ordenamiento jurídico español, con carácter de ley orgánica, aprobada en el año 2013 y que modifica parcialmente su predecesora la LOE. Dado que toda ley es fruto de decisiones tomadas a raíz de una situación social y, fundamentalmente, económica y política, que la condicionan de manera determinante, cabe destacar que mientras la LOE fue llevada a manos de un gobierno socialista, la aprobación de la segunda tuvo lugar con un gobierno conformado por el Partido Popular.
Ahora bien, en lo que respecta a la enseñanza de las lenguas extranjeras, la actual ley aboga por una educación plurilingüe, introduciendo una segunda lengua extranjera, lo que conlleva una disminución del aprendizaje de las lenguas oficiales de las diferentes autonomías, como había sido establecido anteriormente por la LOE.
A continuación, os facilito los enlaces directos en los que podréis consultar los principios y objetivos de la enseñanza de las lenguas extranjeras en la Comunidad Autónoma de Galicia establecidas para:
- ESO
- Bachillerato
- FP, CFGM y CFGS
Para finalizar…
Aprovecho para proporcionaros otros enlaces de interés, que os pueden ser de ayuda en la búsqueda de elementos más concretos. Solo tendréis que pinchar encima:
- Currículo Básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
- LOMCE
- Actividades prácticas en el apartado Dosier de este blog
- Reflexión sobre la legislación educativa española en relación con la política
Espero que os haya resultado de ayuda e interés y os animo a comentar.
¡Os leo!
Una lengua en común 